結合小學生的年齡特征,如何談談如何進行教育？

結合小學生的年齡特征，對教育進行發表看法，我們要了解兒童的心理發展以及他們的心理特點，來制定相對應的教學方法以及教學過程。

對的，對小學生進行安全教育和傳統的教育，讓他們養成各種良好習慣是非常重要的

（一）知覺空間知覺：能夠比較固定化地辨認自己的左右方位。時間知覺：能夠掌握度量時間的單位和關于時間的比較系統的知識。（二）觀察力1.精確性方面，一年級學生水平很低，不能全面細致地感知客體的細節，只能說出客體的個別部分或顏色等個別屬性。2.目的性方面，隨意性較差，排除干擾能力較差；集中注意是觀察服從于規定的任務要求的時間較短；觀察的錯誤較多。3.順序性方面，一年級學生沒有經過訓練，觀察事物零亂、不系統。4.判斷力方面，一年級學生對所觀察事物做出整體概括的能力較差，表述事物特征不系統、分不清主次，往往注意于各種無意義的特征而忽略了有意義的特征。（三）記憶力以形象記憶為主，多屬于無意識記憶、機械記憶。（四）思維發展1.雖然抽象思維逐步發展，但仍帶有較大的具體性，直觀性。（五）概括能力1.直觀形象的概括水平。低年級兒童概括的常常是事物直觀的、外部的特征或屬性。（六）概念的發展1.低年級兒童手生活經驗和智力水平發展限制，不能從事物的本質屬性上認識事物、掌握概念。注：以上內容參考西南大學出版社出版的《小學心理學》，馮維主編。

文章標題：結合小學生的年齡特征,如何談談如何進行教育？

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